創新成人家政培育模式促進我國成人教育均衡發展

  在構建和諧社會的背景下,發展國內經濟具有重要的現實意義。家政工人的整體素質不高,妨礙了家政工作的健康發展,迫切需要高質量的家庭成人科學培訓。另一方面,也存在許多限制中國成人家庭經濟教育質量提高的問題。在此基礎上,探討了以政府為主導,以組織為主體,以企業為培育價值的三位一體的政府、制度、企業三位一體的模式。促進我國成人經濟的培育和優化,促進我國成人教育的均衡發展。

  主要研究結果如下:(1)分析了加強成人管家教育的必要性。  《國家中長期教育改革個發展規劃綱要》指出“將繼續教育納入區域、行業總體規劃。這一要求不僅為我國成人教育的發展提供了機遇,而且提出了達到量化標准、提高效能質量、滿足社會發展需要的挑戰。這就要求在遵循成教發展規律的基礎上,植根國家產業優化升級宏觀發展的時代背景中,敏銳地洞察社會經濟需求,為成教發展拓展新的疆域。

香港大學给提供不同科目的大學學士課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、大學 學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

  主要研究結果如下:(1)家庭傭工的大量湧入,拓寬了我國成人教育發展的新領域。隨著傳統社會向現代社會過渡的加速,傳統家庭模式逐漸被核心家庭模式所取代。中國正朝著家庭小型化、人口老齡化、生活現代化和勞動社會化的方向發展。這些直接促進了人們對家庭服務的需求,使家庭服務市場越來越大,員工越來越多,行業健康發展緩慢,員工素質和技能不斷提高。這就需要科學有效的繼續教育和培訓,確保高素質人才的持續投入。

  (2)低收入家庭工人是中國成人教育發展的新課題。國內經濟從業人員可分為兩類:家政管理人員和家政服務人員。前者是指國內企業的管理者和管理者,後者是指服務於國內市場一線的國內工人,如嶽麓、計時工、老年護理工等。從兩者的來源來看,調查顯示,很大一部分國內管理人員(或創始人)是失業或下崗工人,其中絕大多數都低於高中水平,其中大部分是由家庭工人開發的。 。 。雖然有實際的工作經驗,但缺乏現代的經營理念。這明顯違背了大型、市場化、工業化和現代化的國內企業的發展方向,阻礙了該行業的可持續發展。由於傳統觀念和高文化的局限,高技能人才不願意從事這一行業。幾乎所有活躍的家庭傭工都來自農村剩餘勞動力和城市下崗工人(他們主要是女性,年齡在40到50歲之間)。文化水平也基於初中以下的文化水平。此外,目前國內市場出現“供不應求”的局面。他們往往未經培訓或培訓就被直接安置,沒有時間接受正規的離職後培訓。這表明他們的專業態度,職業道德和專業技能很低,服務質量低,對中高層家庭服務的需求不滿意,導致國內市場的尷尬局面。

  (3)我國成人教育的發展面臨著新的挑戰:學科間缺乏合作,家庭經濟培養缺乏關注。由於我國家庭服務業還處於起步階段,監管、保障和激勵機制還不完善,我國家庭勞動者培訓績效不理想,對家庭服務業重視不夠。對國內公務員的相關配套政策和限制性要求也比較完善,如行業規范和市場准入標准尚未頒布。員工的培訓帶來了折扣空間和盲目性。現有的培訓並不理想,因為不同學科之間缺乏資源共享和合作機制,不同行業的角色不同,國內服務業的利潤低。許多國內企業無法培訓員工。員工、資金、設備、場地、教師等已成為家庭管理培訓發展的障礙。

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  盡管商務部、財政部和中華全國總工會最近實施了依靠工會系統培訓機構的“國內管理培訓服務項目”,但一些國內公司從中受益。這種政府性質的培訓和支助項目一般都是從一個較高的起點開始的。受益者只能是少數優秀的國內企業,培訓場所有限,但也限於獨立招聘員工的培訓活動。社會中一些專門從事家政培訓的盈利機構一般收取較高的費用。利潤微薄的國內公司不願意也不能派遣自己的員工去培訓。員工更不願意花錢和花時間進行培訓;一些擁有國內經濟專業和設施的高校一般都有“遠見卓識,沒有內政公司”,不願意與他們合作。雖然國內大型和有影響力的公司很少,但這也會導致他們的教師和設備閑置。學生找工作的出路並不理想。企業,企業和機構之間缺乏良好的互動機制已成為阻礙國內成年人培養的另一個主要瓶頸。

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